인지발달에서 기억의 발달

 

기억은 마음속에서 시간을 거슬러 여행하는 인간에게만 있는 능력입니다. 기억 발달은 개인이 평생 동안 정보를 배우고 유지하고 적용하는 방법을 형성하는 인지 성장의 기본적인 측면입니다. 인지 발달 연구의 중심에는 기억이 있습니다. 이번 글에서는 아동기 동안의 사건 기억과 전략적 기억 및 재인기억과 일화기억 등의 기억 발달을 알아봅니다. 

 

 

사건기억과 자전적 기억의 발달

일반적으로 기억하면 사건이나 삽화 특히 개인적인 경험을 생각하게 됩니다. 사건기억과 자전적 기억은 언어를 통해 표현됩니다.  사건기억과 자전적 기억은 언어적 기술과 경험을 이야기체로 표상하는 능력과 밀접하게 연결되어 있습니다. 

 

초기 사건기억의 기원

Bauer의 연구에서 아기에게 행위를 시간순서에 따라 재현하게 하였는데 성인과 마찬가지로 어떤 목표를 중심으로 시간순서에 따라 회상하여 기억하는 것을 발견하였습니다. 목욕하기나 딸랑이 만들기처럼 친숙한 사건이나 친숙하지 않은 사건 모두에서 아기는 인과적 순서에 따라 회상할 수 있으며 즉시 회상과 지연회상을 둘 다 할 수 있었습니다. 또한 일화기억을 구성할 때 인과적으로 관련된 요소가 임의적 사건보다 더 잘 기억되는 점도 보여주었습니다. 연구자들은 지연모방이 비언어적 형태의 사건기억의 첫 번째 증거라고 제안합니다. 영아 시기에 기억을 하지 못하는 영아 기억상실증은 대략 3세 이전의 자서전적 기억을 회상하지 못하는 것을 말합니다. 생후 초기 기억의 결여는 발달에 따라 기억체계가 구조적으로 변화하며 나타난 결과라는 주장이 있습니다. 사건의 시간적 인과적 순서를 기술하는 스크립트와 같은 추상적 지식구조는 부분적으로 언어의 발달에 달려있습니다. 따라서 초기기억들은 우리가 언어사용자가 되고 난 이후에는 인출할 수 없는 비언어적인 형태로 저장되어 있을 수 있습니다. 언어가 인간이 갖는 유일한 상징체계는 아닙니다. 아동은 의사소통을 할 때 언어뿐만 아니라 다른 많은 상징체계를 사용합니다. 유아는 몸짓을 하고 사물을 가리키며 상징적 놀이를 합니다. 아동은 지도나 모형과 같은 문화적으로 정해진 상징도 사용합니다. 이러한 형태의 상징적 부호를 사용해서 나중에 접근할 수 있는 형태도 기억에 정보를 표상할 수 있게 됩니다. 생애 초기의 상징적 경험은 아동이 기억과 학습에서 상징을 사용하도록 돕습니다. 3세 이전의  비언어적 자기 개념의 결여가  대부분의 사람들이 영아 시기의 경험을 기억해 내지 못하는 것을 설명해 줍니다.

재인기억의 발달

재인기억은 어떤 것이 친숙하고 이전에 경험한 적이 있는 것임을 알아보는 능력입니다. 보통 일종의 암묵기억과 비슷합니다. 암묵기억은 개인이 자신이 가지고 있다는 것을 의식하지 못하는 정보에 대한 기억입니다. 대개의 경우 무엇을 재인할 수 있느냐보다는 무엇을 회상할 수 있느냐에 의해 기억을 측정합니다. 과거의 경험을 의식적으로 기억하지 못함에도 그 경험이 특정 기억과제에서 수행을 촉진할 수 있다는 가능성이 있는데 암묵기억은 비의도적 기억이라고도 불립니다. 암묵기억이 발달하는지 여부를 측정하는 방법으로는 지각학습 과제, 부분완성 과제, 얼굴 기억이 있습니다.

일화기억의 발달

일화기억은 암묵기억과 달리 분명하게 의식되는 기억체계입니다. 일화기억은 한 개인의 삶에서 일어나는 일화 또는 사건들에 대한 기억을 말합니다. 성인의 일화기억은 매일 발생하는 일과적 사건들에 대한 도식 또는 스크립트를 중심으로 조직되는 경향이 있습니다. 각 스크립트는 매우 특수한 맥락의 시간적 순서와 인과적 순서를 표상하는 일반적인 지식구조입니다. 아동의 경우 부모의 상호작용 스타일에 따라서 일화기억의 발달이 영향을 받습니다. 최근 연구에서 아동의 자전적 기억의 성장에 있어서 부모가 매우 중요한 역할을 한다고 보고하였습니다. 아동이 가지고 있는 빈약한 정보를 정교하게 해주는 어머니의 정교화를 경험한 아동의 경우 기억능력 발달에 더 효과적인 것을 알 수 있습니다. 흥미롭게도 연령에 따라서 자신의 자서전적 기억의 기능이 변하는 데 어린 아동의 경우에는 가족을 이해하고 가족 안에서 자신의 역할을 공고히 하는 데 반해 더 나이 든 아동은 자서전적 과거를 통해 또래 친구들 과의 관계를 공고히 한다고 합니다. 

목격자 기억의 발달

목격자 기억은 특별한 종류의 일화기억으로 경험하던 당시에는 중요한 것으로 여기지 않았던 사건들에 대한 기억입니다. 목격자 기억의 정확성 여부는 흔히 신체적 학대나 성적 학대와 관련한 조사에서 아동이 증인으로 소환되었을 때 증언의 정확성 여부에 대한 판단에 영향을 미칠 수 있습니다. 연구들에서 전반적으로 발견된 것은 면담 자체의 정서적 분위기, 면담자를 기분 좋게 하려는 아동의 욕구, 면담자와 아동의 특성, 그리고 아동이 행위참가자였는지 여부 등에 따라 달라지는 것으로 보였으나 아동의 기억이 성인보다 덜 정확한 것은 아닐 수도 있다는 것을 보여주었습니다.

 

결론적으로 기억의 발달은 인지 발달의 중요한 구성 요소로 아동에게는 평생 동안 정보를 배우고 유지하고 적용하는 능력에 영향을 미칩니다. 아동에게서 측정할 수 있는 여러 유형의 기억을 정리하면서 어떤 기억체계는 연령에 따라  빨리 발달하는 데 반해 다른 기억체계는 그렇지 않다는 것을 알 수 있습니다. 재인기억이나 암묵기억은 발달에 따른 변화가 거의 없지만, 일화기억, 자서전적 기억과 작업기억은 발달에 따라 크게 변화하는 것을 알 수 있습니다. 인지 발달에서 기억의 중요성을 이해함으로써 부모와 교육자는 아동의 인지 발달을 잘 지원할 수 있을 것입니다.