정신표상 발달에서 언어와 담화의 역할

정신표상 발달에서 언어와 담화의 역할

정신표상 발달은 아동이 타인의 마음과 감정을 이해하고 소통하는 데 중요한 과정을 포함합니다. 이 과정에서 언어와 담화는 중심적인 역할을 하며, 아동의 사회인지 발달에 기여합니다. 본 글에서는 언어와 담화가 정신표상 발달에 미치는 영향을 살펴보고, 청각장애 아동의 경우와 형제 및 또래 간의 상호작용이 어떻게 이 발달에 영향을 미치는지를 논의합니다. 이를 통해 언어적 상호작용의 중요성을 강조하고, 아동의 정신표상 발달을 촉진하기 위한 방안을 제안합니다.

 

 

언어와 담화의 역할

 

마음에 관한 대화와 의사소통은 타인의 마음을 이해하는 데 중요합니다. 언어에 의한 정보교환은 사회인지 발달에 중요한 역할을 합니다. 비고츠키의 인지발달이론은 이러한 관점을 표방합니다. 피아제는 가장놀이와 언어발달이 상징조작 능력의 출현을 반영하며 상호 관련되어 있다고 제안하였습니다. 언어와 담화는 아동의 상위표상 이해의 발달에 중요한 역할을 담당합니다. 언어는 믿음과 바람에 관한 정보교환을 가능하게 해 줌으로써 사회적 이해에 기여합니다. 모국어가 결핍된 청각장애인은 마음상태에 대한 이해가 지연됩니다. 형제나 또래와 하는 가장 놀이는 마음상태에 관한 논의의 풍부한 원천으로 작용하며, 대가족의 일원인 아동들은 마음이해가 더 빨리 발달합니다. 이는 가장놀이가 마음상태 이해의 발달에 추가적인 역할을 한다는 것을 보여줍니다. 이러한 이론적 분석은 언어가 상위표상적 통찰의 발달에 다양한 역할을 할 수 있다는 것을 보여줍니다.

 

 

청각장애 아동의 정신표상

 

청각장애는 보통 어릴 때 진단되지 않으며, 일단 진단되면 비장애 부모와 장애 아동 모두 수화를 배워야만 적절한 의사소통을 할 수 있게 됩니다. 청각장애 아동 대다수는 학교에 입학하기 전에 수화를 배우지 않으며, 청각장애 자녀를 둔 비장애 부모도 상당수 수화를 능숙하게 하지 못할 수 있습니다. 이러한 경우 청각장애 아동은 어린 시절에 상당히 고립된 사회환경을 겪게 됩니다. 이는 사회인지 발달과 정신표상의 이해에 영향을 미치게 됩니다. 이러한 관점에서 Siegal은 마음상태에 대한 대화가 마음이해의 정상적 발달에 중요할 수 있으며, 청각장애 아동은 마음이해에 관련한 대화를 하기 어렵다고 하였습니다. 그는 태어날 때부터 수화를 배운 선천적 청각장애 아동은 일반 아동과 동일한 발달속도로 마음이론을 습득한다고 하였습니다. 이는 부모가 수화를 능숙하게 하는 가족의 경우 추상적 마음상태에 관해 대화가 이루어질 수 있어서라고 추론할 수 있습니다. 선천적 청각장애 아동과 비장애 아동의 믿음과제 수행 수준이 비슷하다는 발견은 틀린 믿음에 대한 이해를 보여줍니다. 이 연구는 마음이해가 정상적으로 발달하기 위해서는 마음상태에 관한 대화가 중요하다는 점을 제시합니다.

 

의사소통 경험의 역할

 

감정에 관한 가족 간 대화와 다른 사람들의 정서에 관한 아동의 이해 간의 관계를 자연관찰을 통해 연구한 결과, 가족의 대화에서 많은 정서적 주제가 논의된다는 것을 관찰할 수 있었습니다. 긍정적 주제와 부정적 주제가 비슷한 분량으로 논의되었습니다. 이 연구에서는 감정에 관한 생애 초기 가족대화의 차이와 이후 아동이 다른 사람의 정서를 파악하는 능력 간에 매우 높은 상관이 있다는 것을 발견하였습니다. 이러한 상관은 아동의 언어능력이나 어머니와 자녀 간의 대화분량과는 독립적이었습니다. 연구자는 감정에 관해 생애 초기에 나눈 가족담화와 다른 사람의 정서에 관한 아동의 이해 간에 연속성이 있다고 제시하였습니다. 아동이 적절한 사회적 이해를 발달시키기 위해서는 언어에 의한 풍부한 의사소통 경험이 필요하다는 것입니다.

 

형제와 또래 간의 마음상태 담화와 상위표상 이해

 

형제가 있는 아동이 형제가 없는 아동보다 마음이론을 더 일찍 습득하며, 손위 형제가 마음이론 발달에 더 큰 영향을 미친다는 연구가 있습니다. 이 연구에서 형제가 둘인 아동이 외동인 아동보다 틀린 믿음 과제를 통과할 확률이 거의 두 배라는 결과가 제시되었습니다. 가족 크기와 언어능력의 상관을 평가한 연구에서는 대가족 아동의 일반 언어능력이 일반적으로 더 뛰어난 것으로 나타났습니다. 형제의 존재는 다른 사람의 마음에 대한 이해 발달에 기여하는 풍부한 언어적 의사소통 경험을 제공하는 것 이상의 역할을 합니다. 형제는 어머니와는 다른 여러 종류의 놀이 경험을 제공합니다. 가장놀이와 관련하여 형제와 하는 가장놀이는 어머니와 하는 가장놀이와는 다르다고 합니다. 형제는 가장놀이에 직접 참여하는 경우가 많기 때문에 형제와의 가장놀이는 사회적 가장일 가능성이 더 높고, 정서적으로도 더 몰입하게 됩니다. 따라서 상위표상 이해의 발달에 큰 영향을 미칠 수 있습니다. 관찰 연구에서는 형제가 있는 아동이 어머니보다 형제들과 더 많은 시간 동안 가장놀이를 한다는 것을 발견하였습니다. 아동은 어머니보다 형제와 가장놀이를 할 때 감정에 관한 대화를 더 많이 하였습니다. 연구자는 형제 상호작용의 어떤 측면이 다른 사람의 마음에 대한 이해의 발달과 밀접한 관련이 있다고 제시하였습니다. 친구와의 상호작용도 다른 사람의 마음에 대한 이해의 발달에 중요한 역할을 할 수 있습니다. 아동이 마음상태에 관해 말하는 시기와 이유에 중요한 발달적 변화가 있을 수 있습니다. 친구들 간의 가장놀이는 상상적이고 협동적인 상호작용을 많이 요구합니다. 또래관계에서 마음상태 대화에 관한 연구에서는 아동의 우정이 다른 사람들의 마음에 관한 학습을 할 수 있는 풍부한 사회적 맥락을 제공한다는 점을 제시하였습니다.

 

주제	설명
언어와 담화의 역할	타인의 마음을 이해하는 데 중요한 역할을 하며, 사회인지 발달에 기여합니다.
청각장애 아동의 정신표상	청각장애 아동은 수화의 결여로 인해 사회적 고립을 겪으며, 마음상태 이해가 지연될 수 있습니다.
의사소통 경험의 중요성	감정에 관한 가족 간 대화는 아동의 정서 이해와 높은 상관관계를 보이며, 풍부한 의사소통 경험이 필요합니다.
형제와 또래의 역할	형제가 있는 아동이 마음이론을 더 빨리 습득하며, 형제 간의 상호작용이 정서적 몰입과 상위표상 이해에 기여합니다.
친구와의 상호작용	친구 간의 사회적 맥락은 아동의 마음상태 이해에 중요합니다.

 

결론 및 제언

 

정신표상 발달에서 언어와 담화는 아동의 사회적 이해와 마음이해에 중요한 역할을 합니다. 언어적 상호작용은 아동이 타인의 마음상태를 이해하는 데 필요한 정보를 제공합니다. 청각장애 아동의 경우, 적절한 의사소통 경험이 결여되면 마음이해 발달에 지장이 생길 수 있습니다. 형제와 또래 간의 상호작용은 아동의 언어적 의사소통 경험을 풍부하게 하여 마음이해 발달을 촉진합니다. 앞으로의 연구에서는 언어적 상호작용의 다양한 측면을 분석하고, 청각장애 아동을 포함한 모든 아동이 마음이해를 효과적으로 발전시킬 수 있도록 돕는 교육적 접근법을 개발하는 것이 필요합니다. 이를 통해 아동의 사회적 상호작용과 정신표상 발달을 지원할 수 있는 방안을 모색해야 할 것입니다.